**   9月13日(星期三)開始全日制時間表上課,學生在學校進行午膳。   
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學習支援計劃

世界龍岡學校黃耀南小學

2016/17年度支援項目

學術性支援輔導項目

項目名稱

服務對象

項目內容

舉行時間

負責老師/機構

加強輔導教學計劃

 

小二、小六IRTP學生

 

於課堂以抽離方式進行英文課堂輔導教學。

全年

陳婉英老師

 

課前學科輔導小組

 

P.1-P.6成績落後的學生(共5組)下學期將開展第6組。

於課前以抽離方式進行中、英、數學科輔導。

全年

歐美蘭老師統籌

6位輔導老師

 

善用評估數據,設計針對學習難點的《延伸學習冊》

P.3、P.5及P.6參加中、英、數「延伸學習課」的同學

就學生當時的學習難點編擬《延伸學習冊》,作針對式的鞏固練習。

全學年

陳素兒主任統籌

9位中、英、數科任老師

英文科

「PLP-RW」

「小學識字課程-閱讀與寫作」

P.1-3學生

(全校參與)

以學生的閱讀及寫作能力分組,給予不同程度的閱讀及寫作工作紙或圖書,並以小組教學,促進學生更有效學習。

全年

英文科主任統籌

P.1-3英文科老師

外籍老師

課室助理

課業分層工作紙

P.1-6學生

設計不同程度的工作紙以配合學生的能力,促進學生更有效學習。

全年

陳素兒主任統籌

初小中文分層支援教學模式計劃

P.1-3同學

(全校參與)

1T2、2T2及3T2

課後支援

 

參加「喜閱寫意」初小分層中文讀寫課程,推行全班優化教學,藉此為學生打好語文基礎,並開設1T2、2T2及3T2課後中文支援小組,支援有讀寫困難或經系統化評估後成績落後的學生。

全年

中文科主任統籌

P.1-3中文科老師

1T2:歐美蘭老師

2T2:鄧文珊老師

3T2:林燕董老師

 

Planetii 數學世界

全校同學

善用系統為同學編排個人化的學習歷程

全學年

數學科主任及科任老師

數學科

「促進實踐社群以優化小班教學」支援計劃

P.5同學

針對學習難點,透過電子方式設設計課堂活動,促進學生有效學習。

上學期

陳素兒主任統籌

P.5數學科老師

香港教育大學

數學科

「學生評估網上資源庫」(STAR) 夥伴學習計劃

P.1至P.3同學

各級在一教學單位的課題試用計劃提供的教材,透過當中的課堂活動促進學生建構概念的過程。

全學年

陳素兒主任統籌

數學科主任

P.1至P.3數學科老師

香港教育大學

數學科

課後奧數班

各級參加同學

外聘導師於課後時段開辦奧數課程,以培養學生思考高階數學問題的興趣。

全學年

朱焯彬老師

余穎思老師

黃曉青老師

高八斗數學思維培訓中心導師

數學科

數學小先鋒

 

P.3獲推薦同學

於週五課外活動課進行,探討一般課程外的數學議題,從數學思維發展到探討有趣的數學事實,擴闊學生在數學上的知識面,作為數學邏輯智能資優教育的一環。

全學年

朱焯彬老師

黃曉青老師

數學科

設計「概念建構課業」

P.1同學

以備存的「發現式教材」為藍本,設計以概念建構為主的課業,協助能力較遜的學生掌握基本數學概念。

全學年

P.1數學科任

數學科

「數學大使」計劃

P.4至P.6獲推薦同學

協助推動數學活動

全學年

朱焯彬老師

讀寫至多FUN小組

8位有讀寫障礙及默寫能力弱的同學(P.4-5)

 

透過多元化活動,如遊戲、比賽,提升學生對中文科讀和寫方面的學習興趣,及建立常用字詞庫,以增強其日常課堂中的學習能力

16年10月至17年4月(共10節)

歐美蘭老師統籌

救世軍社工霍姑娘

 

I-Learner

(全校參與)

全校同學

善用資訊科技(網頁推介、網上閱讀練習)如:提供自學機會,增加課後延伸學習,照顧不同能力的學生。

10月至6月

中、英文科主任及科任老師

數學世界

(全校參與)

全校同學

善用資訊科技提供自學機會,增加課後延伸學習,照顧不同能力的學生。

11月至6月

數學科主任及科任老師

數學科

「促進實踐社群以優化小班教學」支援計劃

P.6同學

針對學生難點,設計不同的課堂活動,促進學生有效學習。

全年

陳素兒主任統籌

P.6數學科老師

香港教育學院

教學助理入班支援

個別班別

 

自閉症學生在某些課堂容易發生情緒問題,教學助理在課室內給予支援,使原任教師能順暢地帶領課堂活動。另外教學助理在課堂中協助低年級SEN學生跟上課堂進度。

全年

教學助理入班支援

課後功課輔導班(校本資助計劃)

P.1-P.6有需要功課支援的學生

課餘充託管功課班

 

1.對家中未能獲得功課指導的學生提供額外支援。

2.協助學生每天及時和有效率地完成功課。

3.讓學生每天完成功課後騰出更多時間進行閱讀。

全年

馬勤英老師

 

 

非學術性支援輔導項目

項目名稱

服務對象

項目內容

舉行時間

負責老師/

機構

朋輩輔導

有需要同學

透過一些「乖」同學的感染,提升SEN學生的情緒智商、提高他們的自信心或自尊感,及改善與其他同學相處之道

全年

班主任

「大哥哥大姐姐」計劃

P.1有需要同學

 

透過推行「關愛校園」文化培訓高年級同學成為校園學長,完成小組訓練後協助初小同學適應校園生活及在學習上提供協助。

11月至5月

黎家昌先生

(SGP)

成長的天空

 

 

P.5-6有需要同學

一系列預防性及發展性輔導活動;讓學生經歷不同的活動及經驗,使學生能與人相處的技巧,同時提昇同學的內在管理能力,能更有效地面對成長的挑戰。

10/16至

6/17

黎家昌先生

(SGP)

「情緒法寶盒」小組

在情緒管理上有困難的初小學生

 

通過小組活動及遊戲,協助同學了解自己的情緒變化,學習如何調節,以適當的方法表達個人情緒和需要。此外,亦通過小組中的角色扮演,帶領同學學習如何洞悉及回應别人的情緒。

16年11月至12月

黎家昌先生

(SGP)

「輕輕鬆鬆我做到」 ( 執行技巧小組 )

在學習及自理上遇到困難和問題的初小學生

 

透過不同類型的互動活動,提昇學生的自理能力和抗逆力。提升學生在實際情況下把執行功能適當地運用,讓學生具備自信、自管、自律的能力 , 以適應生活及學習需要。

16年11月至12月

黎家昌先生

(SGP)

「你Friend 我都Friend 」(社交小組)

其在社交及人際關係上 , 出現適應上的困難的高小同學

 

透過不同類型的互動活動,協助學生學習適當的社交技巧,建立和諧的人際關係。培養積極而正面的情緒素養;從組員中得到互相支持,互相鼓勵和互勉,讓組員交流同行,增強正能量。

16年11月至12月

黎家昌先生

(SGP)

「百變小明星」(自我形象提昇小組)

對自己的行為、能力或價值的感覺和態度 , 評價偏低 , 缺乏自信的高小學生

 

透過不同類型的互動活動,協助學生瞭解自己的能力、特質及限制對自己作出合理的期望,從而培養他們認識自己擁有改善學習的能力,建立正面自我形象。

16年11月至12月

黎家昌先生

(SGP)

全校參與分層支援有自閉症學生計劃

6位自閉症同學

 

為6位有自閉症之學生,與科任、家長及教 育心理學家召開3次會議訂立個別學習計劃。

全學年

李華茂主任

教學助理

教育心理學家

專注特攻隊小組

8位有過度活躍或專注力不足同學(P.1)

 

以遊戲方式進行治療活動,提升學生的興趣及學習動機,改善學生的專注力。特設組織力訓練,並加入親子元素。

16年10月至17年4月(共10節)

歐美蘭老師統籌

救世軍社工霍姑娘

 

專注特GO小組

8位有過度活躍或專注力不足同學

 

以遊戲方式進行治療活動,提升學生的興趣及學習動機,改善學生的專注力。特設組織力訓練,並加入親子元素。

16年10月至17年5月(共15節)

歐美蘭老師統籌

救世軍社工趙姑娘

 

躍動網球正向行為支援小組

8位有或懷疑過度活躍或專注力不足同學

 

採用專業網球運動練習模式,訓練學生四肢動作協調;透過接、發網球練習,學生學會專注。訓練隊員間的合作,讓學生明白良好溝通的重要。

16年10月至17年3月

歐美蘭老師統籌

教支源協會

賽馬會喜伴同行計劃

「社交小達人」、「好氣量劇場」、「挑戰者聯盟」小組

18位自閉症或社交能力較弱的學生

 

以多元化活動提升學生的社交溝通、情緒調控、解決困難等技巧

P1-6:

16年9月至17年6月

 

歐美蘭老師、李華茂主任、胡雪怡老師統籌

救世軍社工趙姑娘

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