課程特色

 

    甲、小班教學的六個核心原則

           把電子教學策略配合小班教學的六個核心原則,老師在運用電子教學策略時,就學生的學習難點提供適切的描述性回饋。

      乙、「拔尖、提中、補底」分層課程

               於校本課程加入「拔尖、提中、補底」元素,加強照顧學生學習多樣性:

  • 安排同質或異質分組的課堂活動
  • 課堂滲入不同層次的思維提問,並善用電子教學作高階思維提問
  • 善用電子教學平台,整合課前、課中及課後的教學簡報、短片、筆記、練習遊戲和網站等,照顧學生不同的學習需要
  • 分層課業(拔尖、提中、補底)
  • 配合校本調適政策,如:家課調適安排、簡化教學內容、課前輔導教學小組及中英文支援小組

       丙、跨課程語文學習

              配合《學會學習2+》以及廿一世紀課程發展的趨勢,學校運用多元化的學習資源,如電子書、網上閲讀平台及實體圖書等,讓學生在不同知識 領域延展語文學習,建構知識,從而培養學習興趣,成為「自主學習人」。

  • 逢星期二至四早讀時進行電子或紙本閲讀
  • 為學生選定e悦讀學校計劃的圖書,每月派發一本指定讀物,讓學生於課餘時間進行延伸閲讀
  • 配合中華文化及中國歷史推廣及校本STEM矢育,為學生選定HyRead電子圖書及印製Reading a-z科普英文小圖書,讓學生於課餘時間進行有關三國歷史及英文科的延伸閲讀

       丁、數理科技探究

              發展跨學科數理科探課程,啟發學生對數理科技的探究

  • 善用POE探究於常識課程中,透過預測、觀察、解釋等科學過程,培養學生科學思維及共通能力
  • 將魚菜共生課程列入五年級數學及常識科常規課程內,配合科本的學習元素以進行跨課程學習
  • 於三至六年級的電腦編程課程加入編程及計算思維能力
  • 持續發展中華文化暨科學探究週課程,配合校訓及辦學理念,進一步發展跨課程學習

       戊、資訊素養及價值觀教育

             學校規劃不同的跨學科及聯課活動,透過不同學習經歷OLE,讓學生發揮明辨思維、協作、溝通、運算、資訊科技、解難、自我管理和創造等共通能力,並實踐尊重他人及關愛等正面價值觀。

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